Séance 1
9 septembre 2024
Capsule didactique
L’autisme : définition, terminologie, prévalence
Par Élisabeth Perreault-Linck, neuropsychologue | CHU Sainte-Justine
- Sensibiliser le participant à la terminologie à privilégier selon les meilleures pratiques lorsqu’on fait référence à l’autisme et aux comportements de l’enfant;
- Réviser les critères diagnostiques du trouble du spectre de l’autisme;
- Connaître les données les plus récentes sur la prévalence et l’âge du diagnostic au Canada.
+ Discussion d'un cas soumis par les participant(E)s
Séance 2
7 octobre 2024
Capsule didactique
Les signes précoces : surveillance, dépistage et la suite
Par Dominique Cousineau, pédiatre du développement | CHU Sainte-Justine
- Différencier la surveillance du dépistage;
- Connaître (en surface) les principaux outils de surveillance et de dépistage;
- Se familiariser avec le fonctionnement du programme Agir Tôt et ses objectifs.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S
Séance 3
4 novembre 2024
Capsule didactique
Le diagnostic 1 | Histoire et collecte d’informations collatérales : Perles cliniques pour bâtir une relation thérapeutique tout en développant une compréhension de l’enfant et de son environnement.
Par Stéphanie Tremblay, neuropsychologue | CHU de Québec - Université Laval (CHUL)
et Émilie Belley, orthophoniste | CHU de Québec - Université Laval (CHUL)
- Comment débuter l’entrevue;
- Comment s’ajuster à l’interlocuteur;
- Comment utiliser les observations de l’enfant pendant l’entrevue.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S
Séance 4
2 décembre 2024
Capsule didactique
Le diagnostic 2 | Observations / interactions informelles et outils standardisés
Par Gabrielle Lecavalier-Mondor, psychoéducatrice | CHU Sainte-Justine;
- Se familiariser avec l’outil ADOS;
- Savoir quoi observer de manière informelle et développer des stratégies pour mettre les caractéristiques de l’autisme en lumière.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S
Séance 5
20 janvier 2025
CAPSULE DIDACTIQUE
Le diagnostic 3 | Quand ce n’est pas clair : Le diagnostic différentiel et les éléments à rechercher
Par Fanny Lacelle-Webster, pédiatre du développement | CHU de Sherbrooke
- Connaître les profils neurodéveloppementaux qui peuvent s’apparenter ou se présenter avec l’autisme et des éléments pour les différencier;
- Connaître et savoir comment rechercher les causes et comorbidités «médicales» d’autisme (examen physique et autres investigations).
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S
Séance 6
17 février 2024
CAPSULE DIDACTIQUE
Le diagnostic 4 | Formulation, annonce, aperçu de la suite
Par Mutsuko Emond, pédopsychiatre | CHU Sainte-Justine
et Catherine Desjean, infirmière coordonnatrice |CHU Sainte-Justine - Clinique TND, CIRENE
- Se familiariser avec la manière d’aborder la formulation diagnostique;
- Développer une approche pour annoncer le diagnostic à la famille et répondre aux questions les plus fréquemment posées;
- Connaître les prochaines étapes suite au diagnostic.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S