Le thème de la première partie du cycle est « Psychiatrie génétique et santé mentale ».
La génétique occupe une place croissante dans la compréhension des trajectoires développementales et des troubles neuropsychiatriques, mais sa signification clinique demeure complexe pour de nombreux intervenant(e)s de première ligne.
Cette série de quatre séances est destinée aux professionnel(le)s du réseau œuvrant auprès de jeunes présentant des troubles neurodéveloppementaux ou des enjeux de santé mentale.
L’objectif est d’éclairer la relation entre facteurs génétiques, expressions cliniques et besoins d’intervention, tout en outillant les équipes pour mieux communiquer avec les familles, orienter vers les ressources appropriées et soutenir le pouvoir d’agir malgré l’incompréhension du rôle de la génétique.
Séance 1
Jeudi 12 février 2026 de 12h15 à 13h30
CAPSULE DIDACTIQUE
Comprendre le risque génétique : probabilités, incertitude et impact clinique
- Jade England, médecin généticien | Centre de recherche Azrieli du CHU Sainte-Justine
Fellow en génétique psychiatrique | University of Pennsylvania
- Raphaël Bourque, médecin résident en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent | Hôpital de Montréal pour enfants
Doctorant | Centre de recherche Azrieli du CHU Sainte-Justine
Les participant(e)s vont :
- Décrire les principales notions de risque génétique (variants rares, polygénie, incertitude).
- Expliquer comment ces risques influencent – ou non – les trajectoires développementales et les décisions cliniques.
- Développer des compétences de communication pour présenter un risque de manière nuancée, sans alarmisme ni minimisation.
+ Discussion d'un cas soumis par les participant(e)s
Séance 2
Jeudi 12 mars 2026 de 12h15 à 13h30
CAPSULE DIDACTIQUE
Repérage, orientation et accompagnement : avant, pendant et après les tests génétiques
Les participant(e)s vont :
- Identifier les situations cliniques où une évaluation génétique est pertinente.
- Décrire le parcours de référence et le rôle des différents professionnels impliqués.
- Accompagner les familles lors de l’annonce ou de la réception d’un résultat génétique, qu’il soit positif, négatif ou incertain.
- Développer des stratégies de communication permettant d’être nuancé sans être vague, afin de soutenir le pouvoir d’agir des familles.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(e)S
Séance 3
Jeudi 9 avril 2026 de 12h15 à 13h30
CAPSULE DIDACTIQUE
Variant, DSM et approche par besoins : articuler les dimensions
Les participant(e)s vont :
- Expliquer pourquoi un diagnostic génétique ne remplace pas un diagnostic clinique.
- Décrire comment un variant peut influencer certains risques médicaux ou neurodéveloppementaux.
- Intégrer les résultats génétiques dans une approche clinique centrée sur les besoins et le fonctionnement plutôt que sur l’étiologie seule.
- Identifier les risques d’erreurs cliniques (surinterprétation, sous-interprétation, sentiment d’incompétence).
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(e)S
Séance 4
Jeudi 7 mai 2026 de 12h15 à 13h30
CAPSULE DIDACTIQUE
Le modèle bio-psycho-social revisité : agir dans la contrainte génétique
- Jade England, médecin généticien | Centre de recherche Azrieli du CHU Sainte-Justine
Fellow en génétique psychiatrique | University of Pennsylvania
- Raphaël Bourque, médecin résident en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent | Hôpital de Montréal pour enfants
Doctorant | Centre de recherche Azrieli du CHU Sainte-Justine
Les participant(e)s vont :
- Décrire l’interaction entre facteurs génétiques et environnementaux dans les troubles neuropsychiatriques.
- Identifier les leviers d’intervention pertinents même en présence de variants génétiques associés à des vulnérabilités.
- Développer une posture clinique permettant d’aider familles et intervenants à distinguer ce qui peut être modifié, ce qui peut être soutenu et ce qui doit être accepté.
- Intégrer la génétique dans une vision renouvelée, non déterministe, du modèle bio-psycho-social.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(e)S
La deuxième partie du cycle propose d’explorer, à partir du projet PASSS — Pouvoir d’agir et soins sans stigma, comment mieux accueillir, comprendre et accompagner les jeunes autistes et leurs familles dans les soins en santé mentale et en contexte clinique général.
À partir de situations concrètes, d’exemples issus de simulations cliniques et de discussions de cas apportés par les participant(e)s, le cycle vise à soutenir le développement de pratiques plus accessibles, plus respectueuses et plus ajustées aux besoins des personnes autistes.
L’objectif n’est pas de transmettre une recette unique, mais d’aider les professionnel(le)s à repérer ce qui se joue dans la rencontre, à adapter leur cadre, à soutenir la collaboration et à retrouver une marge d’action dans les situations d’impasse.
Le cycle s’adresse aux intervenant(e)s de différents milieux qui souhaitent enrichir leurs pratiques auprès d’une clientèle neurodivergente, dans une perspective de partenariat, de réduction du stigma et de pouvoir d’agir partagé.
Séance 5
Jeudi 10 septembre 2026 de 12h15 à 13h30
CAPSULE DIDACTIQUE
Adapter le soin : de la bonne intention au geste concret
Par Mathieu Giroux, personne autiste et co-chercheur
Les participant(e)s vont :
- Reconnaître les principaux obstacles à l’accessibilité des soins pour les personnes autistes ;
- Distinguer une intention générale d’adaptation d’un ajustement concret dans la rencontre ;
- Identifier des leviers simples permettant d’améliorer l’accueil, la communication et le confort du patient ;
- Adapter les interventions en fonction des besoins particuliers de chaque personne autiste à l’aide d’une démarche réflexive.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(e)S
Séance 6
Jeudi 8 octobre 2026 de 12h15 à 13h30
CAPSULE DIDACTIQUE
Quand « ça ne collabore pas » : construire l’alliance et la co-construction
Par Mathieu Giroux, personne autiste et co-chercheur, Baudouin Forgeot d'Arc, pédopsychiatre, Geneviève Carobene, psychologue | CHU Sainte-Justine
Les participant(e)s vont :
- Reformuler une difficulté d’adhésion ou de collaboration comme une difficulté interactionnelle et contextuelle ;
- Identifier les facteurs qui facilitent ou entravent l’engagement du patient et de sa famille ;
- Distinguer implication du patient, consentement, alliance thérapeutique et véritable co-construction ;
- Ajuster leur posture clinique pour soutenir le pouvoir d’agir du jeune et de sa famille tout en maintenant une responsabilité professionnelle claire.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(e)S
Séance 7
Jeudi 5 novembre 2026 de 12h15 à 13h30
CAPSULE DIDACTIQUE
Face à l’impuissance clinique : le pouvoir des petits gestes
Par Mathieu Giroux, personne autiste et co-chercheur, Baudouin Forgeot d'Arc, pédopsychiatre, Geneviève Carobene, psychologue | CHU Sainte-Justine
Les participant(e)s vont :
- Reconnaître les situations où le sentiment d’impuissance peut mener à rigidifier le cadre ou à attribuer la difficulté au patient ;
- Identifier des micro-ajustements susceptibles de modifier positivement la dynamique clinique ;
- Analyser l’effet possible de leurs gestes, mots, silences ou attentes sur la disponibilité du patient ;
- Mobiliser des stratégies simples pour rouvrir une marge d’action dans les situations d’impasse.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(e)S
Séance 8
Jeudi 3 décembre 2026 de 12h15 à 13h30
CAPSULE DIDACTIQUE
Sécuriser sans renoncer à soigner : trauma, cadre et changement
Par Mathieu Giroux, personne autiste et co-chercheur, Baudouin Forgeot d'Arc, pédopsychiatre, Geneviève Carobene, psychologue | CHU Sainte-Justine
Les participant(e)s vont :
- Repérer comment les expériences antérieures, le stigma ou le vécu traumatique peuvent influencer la rencontre clinique ;
- Adapter leur posture pour sécuriser la relation sans éviter toute proposition clinique ;
- Distinguer validation, accommodation, cadre thérapeutique et intervention de changement ;
- Ajuster le cadre thérapeutique afin de maintenir une démarche de soin respectueuse des besoins, des limites et de la sécurité du patient.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(e)S