Ce programme ECHOMD s'adresse en priorité aux membres des équipes interdisciplinaires des équipes Agir tôt. Les médecins et professionnel(le)s autorisé(e)s à poser le diagnostic d’autisme au Québec seront priorisés, soit :
- médecins (p.ex. pédiatres, médecins de familles, pédopsychiatres, etc.) ;
- psychologues ; et
- neuropsychologues.
Les autres membres des équipes interdisciplinaires (p.ex. infirmières et infirmiers, ergothérapeutes, orthophonistes, travailleuses sociales et travailleurs sociaux) seront aussi les bienvenus, selon le nombre d’inscriptions.
Il s’adresse en priorité, mais non exclusivement, aux intervenant(e)s qui œuvrent hors des grands centres urbains du Québec.
Le programme est composé de 6 séances de télémentorat de 75 minutes, aux 4 semaines.
La première partie de la rencontre est consacrée à la présentation d'une capsule de formation présentée par un(e) expert(e).
La deuxième partie de la séance est consacrée à une discussion d'un cas réel anonymisé soumis par un(e) participant(e).
Cette partie comprend une période de questions, par les participant(e)s et les expert(e)s, suivie de recommandations par les membres experts de l'équipe.
Le programme abordera les principaux défis auxquels sont confrontés au quotidien les équipes interdisciplinaires dont le mandat est de procéder à des évaluations diagnostiques pour des enjeux neurodéveloppementaux, dont la question principale est souvent en lien avec l’autisme.
À travers six thèmes spécifiques, le programme vise à familiariser les participant(e)s à une approche centrée sur la famille, globale, tenant compte des différentes composantes d'une situation, à la recherche de solutions tenant compte de l'environnement de soins disponible.
L'équipe du hub ECHOMD CHU Sainte-Justine - Autisme : processus et questionnements diagnostiques 0-7 ans est composée d'experts qui interviennent actuellement ou qui ont une grande expérience du processus diagnostique d’autisme, dans diverses régions du Québec.
Séance 1
12 janvier 2026
Capsule didactique
L’autisme : définition, terminologie, prévalence
Par Marta Pérez-Morguí, pédiatre du développement | CHU Sainte-Justine
- Sensibiliser le participant à la terminologie à privilégier selon les meilleures pratiques lorsqu'on fait référence à l'autisme et aux comportements de l'enfant;
- Réviser les critères diagnostiques du trouble du spectre de l'autisme;
- Connaître les données les plus récentes sur la prévalence et l'âge du diagnostic au Canada.
+ Discussion d'un cas soumis par les participant(E)s
Séance 2
16 février 2026
Capsule didactique
Les signes précoces : surveillance, dépistage et la suite
Par Dominique Cousineau, pédiatre du développement | CHU Sainte-Justine
- Différencier la surveillance du dépistage;
- Connaître (en surface) les principaux outils de surveillance et de dépistage;
- Se familiariser avec le fonctionnement du programme Agir Tôt et ses objectifs.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S
Séance 3
16 mars 2026
Capsule didactique
Le diagnostic 1 | Histoire et collecte d’informations collatérales : Perles cliniques pour bâtir une relation thérapeutique tout en développant une compréhension de l’enfant et de son environnement.
Par Marie-Ève Routhier, neuropsychologue | CHU de Québec - Université Laval (CHUL)
et Kati Abel, orthophoniste | CHU de Québec - Université Laval (CHUL)
- Comment débuter l'entrevue;
- Comment s'ajuster à l'interlocuteur;
- Comment utiliser les observations de l'enfant pendant l'entrevue.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S
Séance 4
13 avril 2026
Capsule didactique
Le diagnostic 2 | Observations / interactions informelles et outils standardisés
Par Gabrielle Lecavalier-Mondor, psychoéducatrice | CHU Sainte-Justine
- Se familiariser avec l'outil ADOS;
- Savoir quoi observer de manière informelle et développer des stratégies pour mettre les caractéristiques de l'autisme en lumière.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S
Séance 5
11 mai 2026
CAPSULE DIDACTIQUE
Le diagnostic 3 | Quand ce n’est pas clair : Le diagnostic différentiel et les éléments à rechercher
Par Fanny Lacelle-Webster, pédiatre du développement | CHU de Sherbrooke
- Connaître les profils neurodéveloppementaux qui peuvent s'apparenter ou se présenter avec l'autisme et des éléments pour les différencier;
- Connaître et savoir comment rechercher les causes et comorbidités «médicales» d’autisme (examen physique et autres investigations).
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S
Séance 6
8 juin 2026
CAPSULE DIDACTIQUE
Le diagnostic 4 | Formulation, annonce, aperçu de la suite
Par Mutsuko Emond, pédopsychiatre | CHU Sainte-Justine
et Catherine Desjean, infirmière coordonnatrice | CHU Sainte-Justine - Clinique TND, CIRENE
- Se familiariser avec la manière d'aborder la formulation diagnostique;
- Développer une approche pour annoncer le diagnostic à la famille et répondre aux questions les plus fréquemment posées;
- Connaître les prochaines étapes suite au diagnostic.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S