S'inscrire
Inscription gratuite mais obligatoire!
Date limite d'inscription : 1er septembre 2026
Engagement à l'inscription:
- Participer aux 5 séances.
- Soumettre un cas pour discussion.
- Répondre aux différents sondages d'évaluation.
Les problèmes de santé mentale sont plus fréquents que l’on croit chez le jeune enfant (de 0 à 5 ans). Ces problèmes ont un impact majeur sur son développement et sa famille. Ceux-ci sont parfois complexes à comprendre à cause des associations fréquentes avec les dimensions affectives (ex. enjeux relationnels parent-enfant) et développementales chez cette population. Cette complexité va influencer grandement les stratégies thérapeutiques à mettre en place.
Vous êtes un(e) médecin ou un(e) professionnel(le) et…
- Vous vous sentez parfois démuni(e) face aux besoins de santé mentale du jeune enfant ?
- Vous aimeriez discuter de vos cas avec une équipe interdisciplinaire ?
Le CHU Sainte-Justine offre une possibilité de développement professionnel continu de 5 séances de télémentorat via Zoom, débutant le 17 septembre 2026, de 12 h à 13 h 30.
Le déroulement consiste en une séance de 90 minutes une fois par trois semaines, de septembre à décembre 2026.
Public cible
Ce programme s'adresse en priorité aux intervenantes et intervenants suivants :
- Éducatrices et éducateurs spécialisés
- Ergothérapeutes
- Infirmières et infirmiers
- Médecins
- Orthophonistes
- Pédiatres
- Psychoéducatrices et psychoéducateurs
- Psychologues
- Pharmacien(ne)s
- Travailleuses et travailleurs sociaux
- ou autres professionnel(le)s concerné(e)s
Le programme est offert en priorité mais non exclusivement aux intervenant(e)s auprès des jeunes enfants qui oeuvrent hors des grands centres urbains du Québec.
Veuillez noter qu'il est requis que chaque participant(e) soumette un cas qui pourrait être sélectionné pour discussion lors d'une des séances.
Les participant(e)s s'engagent à répondre aux différents sondages d'évaluation.
Format
Le programme est composé de 5 séances de 90 minutes.
La première partie de la rencontre est consacrée à la présentation d'une capsule de formation présentée par un(e) expert(e).
La deuxième partie de la séance est consacrée à une discussion d'un cas réel anonymisé soumis par un(e) participant(e).
Cette partie comprend une période de questions, par les participant(e)s et les expert(e)s, suivie de recommandations par les membres experts de l'équipe.
Objectifs de la formation et compétences visées
- Se familiariser avec les enjeux de santé mentale du jeune enfant de 0 à 5 ans en tenant compte des particularités développementales de cet âge.
- Développer leur compréhension clinique concernant des approches d'évaluation.
- Se familiariser avec différentes interventions et stratégies de soins centrées sur l'enfant et sa famille en favorisant leur bien-être.
Les compétences (rôles CanMEDS) visées par ce programme sont :
- L'expertise
- La collaboration
- La communication
- La gestion
- La promotion de la santé
- L'érudition
- Le professionnalisme
Dates des séances 2026
Les séances auront lieu de 12 h à 13 h 30 aux dates suivantes :
- Jeudi 17 septembre 2026 (Séance 1)
- Jeudi 8 octobre 2026 (Séance 2)
- Jeudi 29 octobre 2026 (Séance 3)
- Jeudi 19 novembre 2026 (Séance 4)
- Jeudi 10 décembre 2026 (Séance 5)
Contenu du programme
Le programme abordera les principaux défis auxquels sont confrontés au quotidien les intervenant(e)s en première et deuxième ligne de santé mentale en termes de diagnostic, d'intervention, d'orientation et de collaboration.
À travers 5 thèmes spécifiques, il vise à familiariser les participant(e)s à une approche centrée sur l'usager, une approche globale tenant compte des différentes composantes d'une situation, à la recherche de solutions tenant compte de l'environnement de soins disponible.
Programme des séances 2026
Séance 1
17 septembre 2026
CApsule didactique
Intervention systémique familiale chez le jeune enfant
Par Loli Sénéchal-Berthiaume, travailleuse sociale, Hôpital en Santé Mentale Albert-Prévost
Les participant(e)s vont :
- Expliquer les principes de base de l’approche systémique familiale appliquée aux jeunes enfants.
- Repérer les situations cliniques où une lecture systémique familiale peut enrichir l’évaluation et l’intervention.
- Identifier des stratégies d’intervention concrètes pouvant être mobilisées par une travailleuse sociale pour soutenir la famille, favoriser la collaboration entre les membres du système familial et renforcer les liens avec les services du réseau.
+ Discussion d'un cas soumis par les participant(E)s
Séance 2
8 octobre 2026
Capsule didactique
Immigration et santé mentale des jeunes enfant
Par Tinh Nhan Luong, pédiatre, Hôpital Maisonneuve-Rosemont, CIUSSS de l'Est-de-Montréal
Les participant(e)s vont :
- Reconnaître les principaux facteurs de vulnérabilité et de protection associés au parcours migratoire pouvant influencer la santé mentale et le développement socio-affectif des jeunes enfants.
- Explorer le sens que la famille donne au problème de l'enfant et aux solutions qu'elle préconise à travers ses repères culturels et ses croyances.
- Adapter leur posture clinique afin de soutenir l’alliance avec les familles immigrantes et orienter vers les ressources appropriées lorsque nécessaire.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S
Séance 3
29 octobre 2026
Capsule didactique
Élimination et santé mentale des jeunes enfants
Par Laurence Beaulieu-Genest, pédiatre du développement, Centre mère-enfant Soleil (CMES), CHU de Québec
Les participant(e)s vont :
- Identifier les prérequis au développement de la continence urinaire et fécale.
- Décrire les principaux enjeux médicaux pouvant nuire au développement de la continence urinaire et fécale.
- Expliquer les liens entre les enjeux émotionnels, développementaux, comportementaux et les troubles de l’élimination.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S
Séance 4
19 novembre 2026
Capsule didactique
Adoption précoce : joies, peines et enjeux relationnels
Par Martin St-André, psychiatre, CHU Sainte-Justine et Coralie St-André, travailleuse sociale, CIUSSS du Centre-Sud-de-l'île-de-Montréal
Les participant(e)s vont :
- Décrire les différences entre le programme d'adoption régulière et le programme « Banque mixte » des Centres Jeunesse.
- Présenter quatre défis relationnels courants liés à l'adoption : sécurisation du lien, attachement désorganisé, contribution de l'enfant et contribution parentale.
- Nommer brièvement des pistes thérapeutiques individuelles et familiales pour aborder les enjeux relationnels en contexte d'adoption.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S
Séance 5
10 décembre 2026
CAPSULE DIDACTIQUE
Relation parent enfant en contexte de psychopathologie parentale
Par Geneviève Carobene, psychologue, CHU Sainte-Justine
Les participant(e)s vont :
- Expliquer comment certaines psychopathologies parentales peuvent influencer la qualité de la relation parent enfant.
- Décrire les principaux mécanismes relationnels en jeu.
- Identifier les impacts potentiels sur le développement de l’enfant, ainsi que quelques facteurs de protection pouvant en atténuer les effets.
+ DISCUSSION D'UN CAS SOUMIS PAR LES PARTICIPANT(E)S
Accréditation
La Direction du développement professionnel continu de la Faculté de médecine de l'Université de Montréal est pleinement agréée par l'Association des facultés de médecine du Canada (AFMC) et par le Collège des médecins du Québec (CMQ).
Déclaration de formation continue au Collège des médecins du Québec : Les médecins qui participent à cette activité peuvent déclarer 7.5 heure(s) de développement professionnel reconnu dans la catégorie A, sous l’onglet « Activité reconnue par un organisme québécois agréé en formation continue ».
La présente activité est une activité d'apprentissage collectif agréée (section 1), au sens que lui donne le programme de Maintien du certificat du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada; elle a été approuvée par la Direction du DPC de la Faculté de médecine de l’Université de Montréal pour un maximum de 7.5 heure(s).
Les participants doivent réclamer à leur ordre professionnel respectif un nombre d’heures conforme à leur participation.
Équipe et coordination du programme
- Mutsuko Emond-Nakamura, directrice, psychiatre et psychiatre de l'enfant et de l'adolescent, directrice, CHU Sainte-Justine
- Irena Stikarovska, codirectrice, psychiatre et psychiatre de l'enfant et de l'adolescent, co-directrice, CHU Sainte-Justine
- Martin St-André, codirecteur, psychiatre et chef médical, CHU Sainte-Justine
MEMBRES DU HUB
- Laurence Beaulieu-Genest, pédiatre du développement, Centre mère-enfant Soleil (CMES), CHU de Québec
- Marilyne Bénard, psychoéducatrice, CHU Sainte-Justine
- Frédérique Berger-Caron, pédiatre du développement, Centre intégré de santé et de services sociaux de la Montérégie-Ouest
- Geneviève Carobene, psychologue, CHU Sainte-Justine
- Malekava Khaksar, ergothérapeute, Centre d'appui et de prévention (CAP)
- Jade Dubuc, orthophoniste, CHU Sainte-Justine
- Myriam Perreault-Samson, pédiatre, professeure adjoint de clinique, Université de Montréal, cheffe de service médical de pédiatrie interne du CIUSSS-EMTL
- Marylène Racine, infirmière-clinicienne, CHU Sainte-Justine
Avec le soutien de Philippe Dodin, bibliothécaire, CHU Sainte-Justine
PRÉSENTATIONS
- Margot Dansereau, ergothérapeute en pédopsychiatrie et au programme CIRENE TND, CHU Sainte-Justine
- Tinh-Nhan Luong, pédiatre, professeure adjointe de clinique, Université de Montréal, Hôpital Maisonneuve-Rosemont, Santé Québec Est-de-l'Île-de-Montréal
- Loli Sénéchal-Berthiaume, travailleuse sociale, Hôpital en Santé Mentale Albert-Prévost, CIUSSS du Nord-de-l'Île-de-Montréal
- Coralie St-André, travailleuse sociale, CIUSSS du Centre-Sud-de-l'île-de-Montréal
COORDINATION DU PROGRAMME
- Valérie Calédec, conseillère en gestion d'événements, direction de l'enseignement et de l'innovation pédagogique, CHU Sainte-Justine
- Amel Yahiaoui, technicienne en administration, direction de l'enseignement et de l'innovation pédagogique, CHU Sainte-Justine